Langkah-Langkah Pengelolaan Kinerja Guru dan Kepala Sekolah Tahun 2026 Melalui Ruang GTK.

Memasuki tahun 2026, terdapat pembaruan signifikan dalam mekanisme penilaian kinerja bagi Guru dan Tenaga Kependidikan. Pengelolaan kinerja kini dipusatkan melalui aplikasi Ruang GTK (Kemdikdasmen) yang berfungsi sebagai "Pintu Depan" (interface) utama bagi seluruh ASN Guru, baik di sekolah negeri maupun swasta, serta Pengawas Sekolah.

Bukti Kinerja sebagai Manifestasi Kerja Nyata Kepala Sekolah dalam Pengembangan Profesional Guru.

Sosok kepala sekolah atau madrasah yang unggul adalah mereka yang mampu memposisikan dirinya sebagai pemimpin pembelajaran (instructional leader).

Standar Proses, Permendikbudristek No. 16 Tahun 2022 dan Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026. Apa yang berubah?

Analisis perbandingan kedua peraturan ini menunjukkan adanya transformasi signifikan dari Permendikbudristek No. 16 Tahun 2022 ke Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026, di mana fokus pendidikan bergeser dari sekadar efisiensi teknis menuju pendekatan holistik yang memanusiakan murid melalui prinsip "saling memuliakan" serta integrasi olah pikir, hati, rasa, dan raga.

Evaluasi Kinerja Berkala, Wujudkan Pembelajaran Kualitas

Ketika guru merasa dibimbing (bukan dihakimi), mereka lebih terbuka untuk mencoba metode mengajar baru yang lebih efektif bagi siswa.

Kepemimpinan Reflektif Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Pembelajaran yang Berkualitas.

Kepala sekolah yang reflektif memiliki prosedur yang jelas, sistematis, dan berdampak pada perubahan instruksional secara spesifik di dalam kelas.

Integrasi Nilai Karakter dalam Pembelajaran

Pembelajaran yang efektif dalam membangun kompetensi dan karakter adalah pembelajaran yang terencana, terintegrasi, dan berdampak.

Membangun Nalar Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran.

Sekali lagi Kita sepakat bahwa pembelajaran yang efektif bukan sekadar transfer pengetahuan, melainkan sebuah proses strategis untuk memfasilitasi murid dalam mengembangkan kemampuan bernalar dan memecahkan masalah. Kinerja guru dalam aspek ini diukur dari kemampuannya merancang pengalaman belajar yang menantang intelektual murid sekaligus relevan dengan realitas kehidupan murid. Pemikiran logis sederhana di balik pentingnya hal ini berakar pada teori Konstruktivisme Jean Piaget, yang menekankan bahwa pengetahuan dibangun secara aktif oleh murid melalui tantangan kognitif. Saat ini, murid tidak lagi hanya butuh menghafal fakta, tetapi butuh keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah agar mampu menuntun mereka dalam menghadapi tantangan masa depan yang kian kompleks dan dinamis.

Menumbuhkan Rasa Cinta Kebangsaan dari Ruang Kelas.

Mengajar sejarah dan budaya bukanlah tentang memuja abu masa lalu, melainkan menjaga apinya agar tetap menyala. Ketika ruang kelas mampu menghubungkan kekayaan alam Indonesia dengan ketajaman pemikiran anak bangsa, kita sedang tidak hanya mencetak siswa yang cerdas secara akademik, tetapi juga insan yang memiliki jangkar identitas yang kuat. Dengan mencintai akarnya, generasi muda kita akan tumbuh menjulang tinggi, membawa karya-karya terbaik mereka ke panggung dunia tanpa pernah lupa dari mana mereka berasal.

Jumlah Murid dan Maksimal Rombongan Belajar per Jenjang.

Tabel ringkasan jumlah maksimal murid per rombongan belajar berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 26Tahun 2025, Pasal 8 ayat (2):

Standar Pengelolaan Pendidikan (Permendikdasmen Nomor 26 Tahun 2025).

Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 26 Tahun 2025 Tentang Standar Pengelolaan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Mari Awali Semester Baru dengan Semangat Baru

Assalmu’alaikuum wr.wb.

Yth.

1.       Kepala Dinas Pendidikan Provinsi

2.       Kepala Dinas Pendidikan Kab/Kota

3.       Kepala Satuan Pendidikan

di seluruh Indonesia

Kepmen Dikdasmen Nomor 271/O/2025 Tentang Pedoman Pengelolaan Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Keputusan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 271/O/2025 merupakan regulasi yang menetapkan pedoman teknis mengenai pengelolaan kinerja bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Kebijakan ini merupakan langkah yang lebih teknis dari Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 6 Tahun 2022 tentang Pengelolaan Kinerja Pegawai ASN agar selaras dengan kebutuhan transformasi pembelajaran. Pedoman ini mencakup seluruh tahapan manajemen kinerja, mulai dari persiapan (pra-perencanaan) hingga tindak lanjut hasil evaluasi, guna memastikan tercapainya tujuan pendidikan bermutu bagi semua.

Membangun Karakter Mulia Melalui Pembelajaran Berbasis Iman dan Taqwa

Pendidikan sejatinya tidak hanya bertujuan mencetak kecerdasan intelektual, tetapi juga membentuk fondasi spiritual yang kokoh. Pembelajaran yang efektif dalam menguatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa (TYME) merupakan cara efektif dalam pembentukan akhlak mulia murid. Pemikiran sederhana di balik pendekatan ini adalah agar nilai-nilai ketuhanan tidak berhenti sebagai hafalan teoritis, melainkan menjadi arah pembentkan moral murid dalam kehidupan sehari-hari. Dengan mengintegrasikan nilai spiritual ke dalam proses belajar, guru membantu murid menemukan makna eksistensial dan tanggung jawab etis, yang pada akhirnya akan melahirkan generasi yang tidak hanya kompeten secara akademik, tetapi juga berakhlak mulia.

Mewujudkan Pembelajaran Mendalam melalui Praktik Pengajaran yang Reflektif dan Aplikatif

"Ilmu pengetahuan hanya akan menjadi tumpukan fakta mati yang tidak memiliki nilai guna. Oleh karena itu, pengajaran yang menekankan pada penalaran dan aplikasi menjadi fondasi utama dalam membentuk murid yang kritis dan adaptif."

Laporan Hasil Belajar Murid, Bukan Sekadar Angka Namun Menjadi Instrumen Perbaikan

Laporan Hasil Belajar Murid, Bukan Sekadar Angka Namun Menjadi Instrumen Perbaikan.

Tanpa informasi yang detail, orang tua dan murid akan kehilangan arah dan makna dalam menentukan perbaikan, sehingga pelaporan yang berkualitas menjadi prasyarat mutlak dalam mendukung keberhasilan akademik dan perkembangan karakter anak.

Redistribusi Guru - Alternatif Solusi Pemerataan Kualitas Pendidikan pada Sekolah Swasta

Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah baru saja menerbitkan aturan teknis mengenai mekanisme Redistribusi Guru ASN ke sekolah-sekolah yang dikelola oleh masyarakat (swasta). Kebijakan ini tertuang dalam KepmendikdasmenNomor 82/O/2025. Tujuannya adalah memastikan bahwa setiap anak Indonesia mendapatkan kualitas pengajaran yang setara, baik di sekolah negeri maupun swasta.

Variasi Asesmen Sumatif, Wujudkan Akurasi Capaian Pembelajaran Murid

Dalam sistem pendidikan saat ini, penilaian sumatif tidak lagi dipandang sekadar sebagai evaluasi akhir yang bersifat administratif, melainkan sebuah kinerja profesional guru dalam menyediakan informasi mendalam mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran.

Penilaian Formatif sebagai Arah Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Penilaian Formatif 

(Mengidentifikasi celah antara pemahaman murid saat pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan).

Perencanaan yang Matang, Fondasi Efektivitas Pembelajaran

Keberhasilan pendidikan di tingkat sekolah atau madrasah sangat bergantung pada kinerja guru dalam memastikan proses pembelajaran di kelas berjalan efektif untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Secara operasional, efektivitas ini tercermin dalam perencanaan yang memadai, di mana terdapat kejelasan mengenai tujuan, cara mencapai tujuan tersebut, teknik evaluasi, serta pemilihan sumber belajar yang relevan. Tanpa perencanaan yang matang, proses belajar mengajar berisiko kehilangan arah, sehingga rancangan pembelajaran menjadi kompas utama bagi guru dalam menavigasi dinamika di dalam kelas.

Kunci Efektivitas Pembelajaran dengan Mengajak Murid Fokus pada Kegiatan Belajar

Keberhasilan sebuah proses pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh materi yang disampaikan, tetapi juga oleh seberapa efektif waktu yang digunakan di dalam kelas. 

Secara operasional, kinerja guru dalam mengelola suasana belajar menjadi faktor penentu agar kelas tidak mengalami disrupsi yang dapat mengalihkan perhatian dari aktivitas utama. Tulisan sederhana ini akan membahas pentingnya waktu yang terfokus pada kegiatan belajar serta bagaimana kriteria guru yang berhasil menerapkannya untuk menciptakan ekosistem pendidikan yang berkualitas.